viernes, junio 26, 2015

CUANDO LAS NEGRAS DE CHAMBACÚ SE QUERÍAN PARECER A MARÍA FÉLIX 1936 – 1957

Título del libro:  
CUANDO LAS NEGRAS DE CHAMBACÚ SE QUERÍAN PARECER A MARÍA FÉLIX 1936 – 1957: 
Cine, cultura popular y educación en Cartagena 1936 – 1957.



Autores: Ricardo Chica Geliz
Doctor en Ciencias de la Educación RUDECOLOMBIA - Universidad de Cartagena. 

Edición: 
Editorial Universitaria
Año:  2015

Número de páginas: 388

ISBN:
978-958-8736-75-4


Reseña:
Cine, cultura popular y educación en Cartagena 1936 – 1957 es una propuesta de investigación cuyo interrogante central es: ¿De qué manera el cine mexicano en su época de oro facilitó la apropiación social de la modernidad cultural y cómo contribuyó a formar y reconfigurar la cultura popular en Cartagena de Indias? entre 1936 y 1957. Analiza cómo aconteció dicho proceso de auto comprensión y auto aprendizaje colectivo en los sectores subalternos, utilizando como hilo conductor la apropiación social lo cual sirve para ver la educación desde la perspectiva de la cultura, más allá de lo institucional y su relación con el uso social de los medios, las dinámicas urbanas de la cultura, el espacio urbano del cine, la perspectiva eclesiástica, la memoria popular, los estilos de vida, la vida escolar, la aparición de imaginarios sociales y la reconfiguración de la cultura popular entre otros aspectos. 

Esta publicación indaga la experiencia de la modernidad en los sectores subalternos de Cartagena, desde la historia cultural y social de la educación y los medios; y da cuenta de un proceso de auto aprendizaje y auto comprensión colectiva de la modernidad, a partir del consumo del cine, donde casi la mitad de la población negra y mulata era analfabeta.

Lista de capítulos:

Introducción 

Primera Parte. 
Educación, cultura y apropiación social de la modernidad en Cartagena. 
Capítulo 1. 
Aproximación a una reflexión historiográfica, sus referentes teóricos y metodológicos en cine, cultura popular y educación 
Capítulo 2. 
Apropiación social de la modernidad cultural, la ideología y los medios de comunicación.
Capítulo 3. 
La ciudad, los medios y las formaciones sociales desde la historia cultural 

Segunda Parte. 
Oferta de contenidos, mediaciones sociales y reconfiguración de la cultura popular. 
Capítulo 4. 
Panorama de la institucionalidad educativa y cultural en Cartagena. 
Capítulo 5. 
Tradición y modernidad en el cine mexicano de la época de oro y la formación de imaginarios sociales en Cartagena. 
Capítulo 6. El uso social del cine.

Tercera Parte. 
Representaciones y memoria popular de la recepción fílmica.
Capítulo 7. 
Memoria de la recepción fílmica en Cartagena.

Conclusiones
Fuentes 
Bibliografía


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viernes, marzo 20, 2015

DESARROLLO DEL CURRÍCULUM EN AMÉRICA LATINA

Título del libro:  
DESARROLLO DEL CURRICULUM EN AMÉRICA LATINA
Experiencia de diez países

Autores:Ángel Díaz-Barriga
José María García Garduño 
Coordinadores

Silvina Feeney
Mario Yapu
Alice Casimiro Lopes
Elizabeth Macedo
Diana Lago de Vergara
Magnolia Aristizábal,
María Eugenia Navas Ríos
Nubia Cecilia Agudelo Cely
Rodrigo Campos Hernández
Rafael A. Espinoza Pizarro
Abraham Magendzo
Mirtha Abraham
Sonia Lavín
Minerva Vincent
José Pascual Mora García
Rosalía Barcos
Silvia Trías


Edición: 
Editorial Miño y Dávila

Año: 
2014

Número de páginas: 
384
ISBN:
9788415295709 

Reseña:
Formato e-book disponible en:
http://www.e-libro.net/libros/libro.aspx?idlibro=19786

"Desarrollo del curriculum en América Latina. Experiencia de diez países", es un libro elaborado con la intención de documentar la forma como se insertó, mestizó y se conformó como un ámbito de conocimiento en la educación la cuestión curricular en la región. 
En Latinoamérica estamos acostumbrados a estudiar los rasgos que adquiere el debate curricular en otras partes del mundo, conocemos bastante bien los planteamientos de los autores sajones, estadounidenses, ingleses, australianos, así como las características y aportaciones a las que se han sumado los autores españoles. Sin embargo, el campo curricular, que ciertamente se ha internacionalizado y que tiene características cosmopolitas en este momento, no cuenta con una suficiente documentación de los desarrollos que existen en nuestra región. 

En los más de cuarenta años desde su difusión, los latinoa-mericanos mestizamos, hibridamos el tema curricular, para finalmente hacer desarrollos propios que respondieran a las necesidades de nuestro contexto. Pero no hemos documentado la forma como lo realizamos. En esta publicación, especialistas curriculares de diez países respondieron a la convocatoria para realizar un estudio que permitiese registrar los procesos de inserción y evolución de lo curricular en su país. Con el propósito de dar cuenta de lo que acontece en la región, con este libro iniciamos una tarea que consiste en documentar una historia temática de la evolución de lo curricular en el marco del debate internacional.


Lista de capítulos:

Capítulo 1
Los estudios del curriculum en Argentina: particularidades de una disputa académica.

Capítulo 2
Políticas educativas y dificultades de constitución del campo curricular en Bolivia.
Capítulo 3
Movimientos recientes en el campo del curriculum en Brasil: articulaciones entre las perspectivas postestructurales y marxistas.
Capítulo 4
Evolución del campo del curriculum en Colombia (1970-2010).
Capítulo 5
Hechos sobresalientes del proceso de adopción conceptual y práctico del curriculum en el sistema educativo costarricense durante el siglo XX y las dos primeras décadas del siglo XXI.
Capítulo 6
El campo curricular y su expresión en las reformas curriculares en Chile.
Capítulo 7
Constitución del campo curricular en la República Dominicana.
Capítulo 8
La conformación del campo del curriculum en México.
Capítulo 9
El curriculum en Venezuela: del eficientismo social de Ralph Tyler a la postmodernidad (1970-1997).
Capítulo 10
Un estudio de los procesos de apropiación y desarrollos específicos en los países de la región (Uruguay).
Capítulo 11
Desarrollo del curriculum en América Latina. Lo que hemos aprendido.



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